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OFICINAS

Oficina de Leitura e Produção Textual

A Oficina de Leitura e Produção Textual promove a aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades comunicativas em situações concretas de escrita, de fala, de leitura, de escuta, de interação e de reflexão sobre a linguagem e suas diferentes formas de expressão. O objetivo geral é aperfeiçoar as competências linguísticas e discursivas, oferecendo condições ao educando de construir sua identidade por meio do uso da palavra e da valorização de seu talento.

O trabalho de avaliação e de suplementação dos educandos com indicadores de altas habilidades/superdotação é realizado por meio de projetos, individualizados ou coletivos, de acordo com seus interesses ou necessidades. Para isso, as atividades envolvem análises textuais, contextuais, interpretação, uso de recursos expressivos das linguagens, de sistemas simbólicos, organização da informação, da comunicação e suas manifestações específicas.

Apresentam-se, a seguir, algumas atividades realizadas na Oficina de Leitura e Produção Textual:

  • Ler e resumir uma história;
  • Contar a história em 20 palavras (ordem);
  • Antecipar 20 palavras que aparecerão na história;
  • Escolher 20 palavras que representam a história (ordem aleatória);
  • Estudo de textos sobre linguagem/textos/comunicação;
  • Leitura de textos sobre temas que gostam/atualidades;
  • Modificar partes da história (personagem, fato, lugar, tempo);
  • Fazer a continuação da história (5 anos depois) ou, criar um início para a história;
  • Mudar o foco narrativo;
  • Ilustrar uma passagem marcante;
  • Fazer uma releitura de textos/imagens;
  • Elaboração de projetos, por ex. projeto de leitura;
  • Dicionário (pode-se inclusive pedir que o estudante crie suas próprias definições);
  • Escrever as regras de um jogo;
  • Mudar as regras de um jogo e testá-las;
  • Criar desafios para que os colegas respondam;
  • Leitura de textos não-verbais;
  • Produção de textos não-verbais;
  • Análise e discussão a partir de vídeos;
  • Produção textual a partir de vídeos/filmes;
  • Criação de vídeos;
  • Responder jogos de perguntas do tipo: ‘o que você faria se…’;
  • Fazer atividades com tempo limitado (10 min.);
  • Produção de texto a partir de vinte palavras aleatórias;
  • Produção de textos sobre temas escolhidos pelos estudantes e debatidos em sala de aula;
  • Registro individual das atividades realizadas em cada encontro.

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Atendimento especializado em Santa Catarina

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  • Capacidade psicomotora

Destaca-se por apresentar habilidade e interesse pelas atividades psicomotoras, evidenciando desempenho fora do comum em velocidade, agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora. Engloba aqueles estudantes que apresentam proezas atléticas, incluindo também o uso superior de habilidades motoras refinadas, necessárias para determinadas tarefas e habilidades mecânicas.

  • Talento especial para as artes

Pode-se destacar tanto na área das artes plásticas, musicais, como dramáticas, literárias ou cênicas, evidenciando habilidades especiais para essas atividades e alto desempenho. Engloba os estudantes que apresentam habilidades para pintura, escultura, desenho, teatro, etc.

  • Capacidade de liderança

Revela capacidade de liderança e caracteriza-se por demonstrar sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva, habilidade de trato com pessoas diversas e grupos para estabelecer relações sociais, percepção acurada das situações de grupo, capacidade para resolver situações sociais complexas, alto poder de persuasão e de influência no grupo. Inclui aqueles estudantes que emergem como os líderes sociais ou acadêmicos de um grupo, apresentam facilidade de contato social, capacidade de liderança, relacionamento aberto e receptivo, além de sensibilidade aos sentimentos dos outros.

  • Pensamento criativo ou produtivo

Relaciona-se às seguintes características: originalidade, imaginação, capacidade para resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para as situações ambientais, podendo reagir e produzir diferentemente e, até de modo extravagante; sentimento de desafio diante da desordem de fatos; facilidade de auto-expressão, fluência e flexibilidade. Inclui estudantes que apresentam ideias originais e divergentes, habilidade para elaborar e desenvolver suas ideias originais, bem como são capazes de perceber de muitas formas diferentes um determinado tópico.

  • Aptidão acadêmica específica

Habilidade para avaliar, sintetizar e organizar o conhecimento, rapidez de aprendizagem, boa memória, gosto e motivação pelas disciplinas acadêmicas de seu interesse, capacidade de atenção, concentração e produção acadêmica. Inclui os estudantes que apresentam um desempenho excepcional na escola, que têm ótimo desempenho em testes de conhecimento e demonstram alta habilidade para as tarefas acadêmicas.

  • Habilidade intelectual geral

Apresenta memória e compreensão elevada, rapidez de pensamento, flexibilidade e fluência de pensamento, capacidade de pensamento abstrato para fazer associações, produção ideativa, capacidade de resolver e lidar com problemas. Inclui indivíduos que demonstram características tais como curiosidade intelectual, poder excepcional de observação, habilidades para abstrair, atitudes de questionamento e habilidades de pensamento associativo.